纵横码作为一种汉字输入法，具有容易学、入门快、重码少、速度高的特点。我校开展纵横码教学起步较晚，但进步较快。在97年江苏省举行的职业中学首届纵横码大奖赛以及全省56所中学参加的第二届中学生纵横码汉字输入大奖赛上，我校参赛队员以较大优势，连续两次包揽了团体冠军和个人冠军，并创造了个人850多字/5分钟的大赛最好成绩，令全省同行刮目相看，为学校赢得了荣誉。这些荣誉的取得，不仅体现了参赛队员勇于进取的精神、扎实过硬的基本功，也说明了我校在纵横码教学上迈上了一个新台阶。
下面就本人在纵横码教学工作中的实践，谈谈自己的教学方法：
一 、 激发学习兴趣，提高学习热情
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是成功的起点和动力，有了兴趣，学生才能从想学纵横码，到学会、学好纵横码。当学生对某种事物产生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。带着兴趣学习，学生会全身心地投入，积极思考，甚至会达到忘我的境地。学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，因此，在平时教学中，我注重对学生兴趣、
动机的培养：
1、对学生进行学习目的的教育。目的教育可以使学生产生学习的需要。教学中，我通过列举大量事例，讲述计算机在经济建设、现实生活和工作中发挥的重要作用，并且强调汉字信息处理在计算机应用中的重要地位，这样，学生自身感受到熟练使用计算机、掌握汉字录入技术会对自己将来的生活、就业及工作带来巨大帮助，从而形成长久稳定的学习动机。
2、正确评价，适当表扬与鼓励。平时，我注意发现学生的细微进步，并给予适当的表扬与鼓励。一方面，是对学生学习态度和进步的肯定，另一方面，激发了学生的上进心、自尊心，使学生进一步产生提高学习成绩的愿望。当然，表扬应与严格要求结合起来。
3、组织开展各项活动。首先，通过组织竞赛，激发学生斗志，调动了学生积极向上、争取成功的积极性；其次，通过组织学生观摩汉字录入技能比赛、参观电脑科技展示会等，增强学生学习的主动性。
4、适时地宣传、介绍杰出人物的典型事迹。平时教学中，注意穿插介绍电脑界一些杰出人才的奋斗经历以及成功经验，用他们去感染和鞭策学生学习。
二、采用多种方式，提高理论教学效果
常言道：“良好的开端是成功的一半”。为了给教学工作开好头，我仔细研究了教材，将知识条理化、系统化，并制定了详细的教学计划，确定了教学目标，要求通过学习，达到南通市中级汉字录入员的考核要求。
在笔形代码、主部首的分类、记忆上，提醒学生不要简单地死记硬背口诀，而 应采用形象、合理、科学的方式记忆。心理学告诉我们，记忆分机械记忆和意义记忆，机械记忆又称强记，记忆难度大，效果差。纵横码教材已巧妙地将本无意义和联系的主部首联系起来并意义化，为的是方便记忆。教师应贯彻教材的意图，引导学生进行意义记忆，要求学生边记边想、边记边写，并辅以一些自编的容易记住的和活泼的口诀、顺口溜，以提高学生记忆的兴趣及效果。对主部首的编码，如果采用简单讲解、学生接受的方法，容易给学生造成主部首量大、编码难记的错觉。而课前指导学生预习，学生通过看书，很容易找出它们的编码规律：取该部首字形的上下或左右之笔形代码，如主部首“车”取上下笔形代码45，“
戈”取左右笔形代码53等等。课上则合上书本，安排部分学生书写、讲述它们的编码及编码方式。对于错误纠正的具体作法是：1、学生间相互纠正；2、经教师提示后，自我纠正或师生共同纠正；3、分析个别特例，并加以总结。这样，调动了学生学习主动性，变呆板的课堂教学为融洽的师生交流，学生普遍反映印象深刻、掌握牢固。
纵横码学习过程中，对补码的认识、理解是教学的重点和难点。我采取的方法是：通过罗列一些规律性的汉字编码，引入具体的补码规则，要求学生在充分理解作者编码思想的基础上，采用“换位思考”的方式，即站在编码者的角度，分析理解为了减少重码而采取的补码方法，然后辅以一些相同规律的字让学生参照编码，及时巩固，学生感到引入自然、容易接受。
俗话说：“拳不离手，曲不离口”。为了使学生对所学知识不致遗忘，保证教学质量，我要求学生每天课外完成一定数量字的编码作业，同座位相互批改，教师每次进行抽查、订正。这样，既督促了学生学习，又及时获得反馈信息，也使我的下一步教学工作能从中得到启迪。
三 、加强上机指导，提高学生技能水平
学生的上机时间有限，必须充分地利用每一次练习机会，挖掘学生潜能，最大限度地提高技能水平。我校很多学生汉字录入速度之所以提高那么快，优秀生的录入速度达到140字/分以上，这与方法运用得当不无关系。
就如何指导训练而言，各人都有不同的看法、做法，所谓仁者见仁，智者见智。很多人认为，指法练习可以在纵横编码训练中同步进行。我以为，指法练习应在纵横编码训练前单独进行。如果直接进行纵横编码训练，学生既要照顾到指法，又要思考汉字编码，很容易顾此失彼，引起动作变形，一旦坏习惯形式，很难改正，从而失去后劲。如我校的一位参赛队员，手指灵活，反应灵敏，条件很好，但训练初期忽视了指法训练，养成了用三个手指击键的习惯，开始时她的成绩一直很突出，但当速度提高到80字/分以上时，击错键的频率明显增高，成绩已不如其它队员。究其原因是高速击键时，手指“搬”不过来，直到按要求花大气力纠正后，成绩才稳步提高。指法练习除了可以有效地提高学生的手指灵活程度、手脑的协调性以及对键盘的反应速度，还可以规范击键姿势、击键动作。在纵横码比赛期间，很多指导教师对我校参赛队员稳定的水平发挥称赞不已。其实成绩稳定的果实，靠平时苦练指法基本功的汗水浇灌取得。指法练习，可以借助指法练习程序TT等交叉进行。
苏州大学纵横汉字信息技术研究所开发的教学演示软件是非常优秀的纵横码学习软件，它提供了良好的用户环境，丰富的训练内容、训练方式、训练手段，是学习纵横码的得力助手。我校的纵横码教学能取得如此好的效果，在相当程度上得益于这个教学软件，我们在教学软件下最好测试成绩达到5分钟850字以上。
训练中我注意了以下几点：
第一、注意教学演示软件下各部分内容的交叉训练。交叉练习，可以解除视觉及大脑的疲劳感。
第二、经常性的利用教学演示软件进行抽查、测试。检查及测试除了可以集中学生注意力，持续保持学生大脑的“兴奋”，提高上机效率，还可以使教师及时获得学生训练状况的第一手材料，然后针对每个学生的实际，及时调整计划、内容，因人而异地制定阶段训练目标，避免了学生上机时的盲目性、随意性。
第三、强化教学演示软件下的词组编码训练。纵横码提供的词组达数万条之多，这是其它编码无法相比的。充分发挥词组的作用，可以减少击键次数，提高输入速度，还可以减少使用补码，降低编码难度。重视和强化词组编码训练，可以使学生对文章中的词组形成“条件反射”似的敏感。
第四、组织开展学生间的交流。学生是教学的主体，吸收、采纳、推广他们好的想法、经验，能有效地促进训练水平的提高，取得意想不到的效果。
第五、帮助学生克服训练中的“高原”现象。训练中我发现学生录入速度达到80字/分、100字/分、120字/分等几个成绩段时，往往产生满足感，觉得继续练下去，成绩不再会有多少提高，甚至表现出急躁情绪，直接影响到训练质量。这时候我采用的方法是：分析达到训练目标过程的层次性，指出各阶段的心理障碍和技能障碍，帮助他们从指法、对文章的处理、训练方式上找差距、找不足，安排他们观察其他学生练习，让他们在观察、分析、对比中挖潜力，树立他们战胜困难的勇气和信心。
汉字编码既是一门科学、又是一门艺术。纵横码以其独到的见解、独特的优点，成为各种汉字编码法的佼佼者，必将为广大计算机爱好者所接受和喜爱。此文仅是本人在纵横码教学中的一点体会，愿与同行们共同探讨。
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