纵横码作为无数汉字编码方法中的一种，其本身的优势是较为明显的。第一、它使用“0”～“9”十个数字键，单手、双手均可操作，可以适合不同使用人员的要求，第二、与汉语拼音方案相比，由于中国地域广阔，各地区口音差异极大，标准普通话的水平参差不齐，譬如我们苏州地区Z、C、S和ZH、CH、SH,
L和R，前鼻韵母和后鼻韵母往往分不清，因此不易准确输入，且汉语拼音的重码又多，输入速度相对也较慢。纵横码则没有这一方面的烦恼。第三、与五笔字型相比，由于五笔字型把汉字拆分成130个基本字根，而这130个字根并不完全符合我们习惯上的部首概念，所以必须死记硬背，并背出这些字根在25个字母键上的分布情况。这需要化费很多的时间与精力，并且必须经过长期练习，才能基本掌握。若有较长一段时间不用，则很快又会忘记。而纵横码对字进行的是整体的、有机的认识，基本符合我们日常习惯，需要背诵记忆的内容也不多，一些口诀又不易忘记．学习时间相对缩短。
然而，要能推广好纵横码，除了发挥纵横码本身的优势之外。根据各个学校的具体情况，制定一个简单可行的教学方案，采取正确的教学方法，也是不可忽视的另一个重要方面。我校由于计算机开课班级多，机房资源较为紧张，采用的是一周上课（课堂），一周上机，且为两人一机。所以对于每个学生来说，上机时间实际上只有四分之一。因此，要想用较少的时间学会纵横码，课堂教学是重点。只有首先在课堂上抓好以下几个环节，才能取得预期效果。
一、认清基本笔形，打好坚实基础。
十个基本笔形的认识，可以说极为容易，顺口溜清晰、明了，读一遍就记住了。但这时千万不能因简单而马虎、放松，可以利用笔形说明的相象原则，让学生确认所有相关笔形，作好前期准备。由于这一部分内容不多，相对较简单，时间可以少花一点。
二、抓住主、副部首，走出关键一步。
纵横码中取主部首仅有五十五个，而在GB2312（80）方案的一、二级字库的6763个汉字中，含有这五十五个主部首的汉字却有5096个，占据了75％的比例，所以能否较快地掌握主部首是能否很快学会纵横码的关键。可分四步进行：
1、有关主部首的顺口溜有多种，可有选择地选用，使学生首先掌握主部首字形。
2、将二码部首取码状况分为①左右取码（10个）、②上下取码（28个）、③特例（4个）三类，利用坚实的笔形基础，让学生根据字形判断，自行取码，不必死记硬背。
3、利用卡片（一面部首、一面代码），上课抽查，让学生反复练习，熟能生巧，形成条件反射。
4 、用典型例子，来加深学生对主部首的认识，如“则”，应取左边“贝”为主部首：“容”取“穴”字头为主部首；“亲”取“亠”为主部首；“再”取“一”为主部首；“牡”取“土”为主部首等。
这一部分若采用背诵加练习的方法进行，见效较快。
至于副部首，只需认清字型加上坚实的笔形基础，教学中就可一带而过了。
三、紧扣取码规则，学好字身取码。
纵横码中任何一个汉字不管是否有主副部首，最后仍要归到字身取码，因此字身取码是纵横码的根本，这一部分内容要能顺利通过，有一个用规则指导取码，再从取码实践加深对规则理解的过程。教学中一要能适当分分类，（既不能太细，细了规则多，也不能太粗，粗了不全面。我把字身分为四类：①四角均有码可取。②一个笔形占上部或下部两角，③一个笔形占左部或右两角。①半包围结构。找出各类的特点，指导取码。二要多找典型例子，加强感性认识。这样通过规则指导识别字身编码，而通过例子加深了对规则的记忆，从而使这一部分内容学得扎实，学会纵横码也就指日可待了。
四、多管齐下，攻克补码。
对于初学者来说，补码是一个难点，规则多，系统性也似乎不强，但不用害怕，可以采用多种办法，化难为易。
1、首先应该交待清楚，所谓补码是指字身应取四码，而其中有的笔划一笔占据了左右两角，造成字身不足四码，才有可能取补码。
2、补码规则讲大不讲小．讲粗不讲细，讲不补不讲补。
补码规则虽然多，但其中有些规则只针对个别字，完全没有必要去讲，只需将总的原则“连、右、左”讲一下，将具有代表性的规则讲一下，将不用补码（此种情况较少）的讲一下。
3、利用词组输入使补码不补。
纵横码输入软件中，词组信息量特别大，词组中每个字一般只取前面的一、二、三码，一般不取补码。
以上仅是我在纵横码教学中的一些做法、想法与体会，随着纵横码的推广，教学方法的不断完善，纵横码的学习必定会越来越容易。
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