| 在我们这里，接受纵横码培训的学员大致可分如下四种类别：①老年教师、老年工程技术人员；②下岗工人、下岗工程技术人员；③大学生；④初中生。这四类人的学习状态不一。
第一类人学历高年龄大，能来到学习班参加学习很不寻常，这反映了他们学习纵横码的积极态度。他们理解力强，但能用于学习纵横码的时间少，加之记忆衰退，学习进步较慢，这是其特点之一。此外，这一类人往往爱作评论。碰到他们难以接受的内容，总要作一番评说。由于是长期从事工程技术的缘故，他们特别注重组码的规律性。
下岗职工文化程度较低，接受能力较差。绝大多数人学习积极性高，也很刻苦。但理解能力与记忆力都比较差，学习难度较大。
学习状况最好的是初中生。他们学习积极性高，加上理解力与记忆力皆好，学习也比较轻松自如。
按理说，大学生的学习状况应该优于初中生。但大学生往往不愿为汉字输入法花费较多的时间，学习纵横码的积极性不如初中生。
所以要作如上的分析，是想说明大多数学习者的态度。大多数的初学者判断某一汉字输入法好坏的标准不是该码的打码速度能有多快，重码数有多少。而是要求简单易学。
相对其他输入码而言，纵横码是简单易学的。但事物总得有所发展，有所进步。如何让纵横码精益求精，更加简单易学是摆在我们面前的重要任务。
我们认为，进一步使纵横码简单易学是一项综合工程。编码法则、教材编写、软件制作、讲课技巧等方面都有进一步探讨的必要。下面就编码法则与软件制作两方面谈谈我的一些浮浅想法。
一、关于编码法则的修订
编码法则的改革方面，笔者认为有以下几件事可做：
1．字身取码法则必须削枝强干
字身取码法则中，什么是枝？什么是干？我认为概括汉字数少者为枝，概括汉字数多者为干；令人费解者为枝，简单明了者为干。例如：
（1）‘寿、吏、夷、邦、丈’等字中的‘50’之取码规定不仅概括汉字数少，又令人费解。此类规定可去除。
（2）代码‘9’之笔形独占字身上部或字身下部的汉字数并不多，对此没有必要确立有关什么情况下取补什么情况下不取补规定。
（3）字身取码的典型情况应是字身四角均有码可取时的情况。这是主干，应予强化，应予优先。如‘裙’取码为321765能否修改为321756。‘爱’
取码为094能否修改为0944。 ‘发’ 取码为234能否修改为2344。
2．字身取码法则必须删繁就简，尽量扩大不取补码
(1)笔形‘捺’独占字身下部的汉字较少，仅限于‘涟、缝、鞑’等字样的汉字。建议不设补码，从而使笔形‘3’处于字身下部时均不取补码。
(2)‘乂’处于字身下部时是不取补码的。建议‘挺、诞 ’等字也不取补码，以保持一致。
3．设置‘部首字’ ‘部首字’ 所指的是主部首中能独立成字的汉字。如‘山、门、月、火、鸟、鱼、隹、舟、欠、禾┄’等。‘部首字’的含义是指：当这些字单独成字或作为字身时，其取码与主部首相同。例：
‘隹’取码03，‘谁’取码3703。
‘欠’取码08，‘吹’取码608。
‘马’取码17，‘妈’取码4417。
‘鱼’取码01，‘渔’取码3101。
‘鸟’取码00，‘鸣’取码600。
‘虫’取码56，‘浊’取码3156。
4．扩展简码内容 为方便金融财会，特设如下简码：
0——
零 1——壹 2——贰 3——叁
4——肆、四
5——伍、五 6——陆 7——柒
8——捌
9——玖、九 10——拾 100——佰、百
1000——仟
10000——万
5．进一步规范取码法则 总的来说，纵横码的取码法则是科学的，绝大多数汉字的取码是有‘法’可依的。但还有极少数汉字需进一步规范取码法则。例如：
‘为’的右上码为什么取‘４’不取‘7’；
‘弗’的右上码为什么取‘5’不取‘7’；
‘热、势’的右上码为什么取‘5’不取‘7’；
‘健’字身的右上码为什么取‘5’不取‘7’；
‘鹿’字身的右上码为什么取‘4’不取‘7’；
‘渤’字身的右上码为什么取‘4’不取‘7’；
‘桃’字身的左下码为什么取‘1’不取‘0’；
‘聊’字身的左下码为什么取‘7’不取‘0’；
‘鼎’ 为什么不将‘目’取作主部首
虽然这类汉字数量不多，却是初学者经常发生疑问之处，总希望给个确切的说法。
6. 将‘纟、忄’提升为主部首，以免让‘绑、缃、绷、恸’等字出现令人不太习惯的部首。
二、关于软件制作的改进
要感谢苏州大学与宁波大学的同仁们，他们为纵横码的推广应用，精心设计与编制了多种版本的挂接软件及教学软件，极大地方便了学习与应用，使我们得益非浅。然而作为一个使用者，也总希望使用的软件好上加好。下面谈几点希望：
1.关于系统软件
随着计算机软件技术的不断发展，汉字输入的挂接软件也不少。要让纵横码更富有竞争力，我们总希望我们的软件能做到‘人无我有、人有我好’，还要做到‘取人所长，为我所用’。Windows
95 与Windows 98 的‘程序/附件’部分有一项‘输入法生成器’的应用程序。我们使用它挂入纵横码，经试用感到有如下两方面的功能是非常好的：
（1）‘逐渐提示’功能
何谓‘逐渐提示’？ ‘逐渐提示’有哪些优点？同事屠关镇老师有专题论述,在此我不作详说。一句话，‘逐渐提示’功能对初学者的学习特别有益。
（2）‘编码查询’功能 何谓‘编码查询’？
编码查询功能是：通过事先设置，使用者以某一种输入法输入某个汉字后，计算机能自动地、迅速地显示另一汉字输入法对该汉字的编码。例如，通过事先设置，使用者以全拼输入法输入某个汉字后，计算机能自动地、迅速地显示纵横码对该汉字的编码。同样，通过事先设置，使用者以纵横码输入某个汉字后。计算机能自动地、迅速地显示该汉字的拼音码。显然，输入拼音显示纵横码，对学习纵横码有直接帮助。而输入纵横码显示拼音，可以帮助用户认字。这一功能深受我们教师的欢迎，因为现在学生姓名中的冷僻字太多了，事先用纵横码查询其拼音可免出不识字洋相。
2.教学软件的改进工作
教学软件可分为两类：一类是讲课软件，一类是练习与测试软件。苏州大学与宁波大学的教学软件我们都多次使用过，主要用其练习与测试的功能。这些软件都很好，对教学很有帮助。希望能增添一些专题练习，与课堂教学相呼应。例如，字身取码往往不会一次讲完，总得分为二次或三次讲课。现有的软件都是采用综合练习的形式，且随机给出字例。这样的形式不适应初学阶段。专题练习有助于消化巩固讲课内容，有助记忆。
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