汉字，作为中华民族灿烂文化的结晶，在人类文化发展的长河中，曾是那样的璀璨夺目、光彩照人；汉字的发明，曾使无数中国人引以为骄傲和自豪。然而，当人类进入二十世纪，随着计算机的问世、推广和普及，汉字成为掌握现代化工具－计算机的“拦路虎”，它使人们在现代科学技术面前望而却步。由于汉字是一种象形文字，由基本笔划和部首构成，而计算机则是西方文化的产物，它处理信息的基本单元是英文字母和阿拉伯数字。一方面，计算机处理英文信息比处理中文快，另一方面中文信息的输入速度较英文慢得多。为解决中文信息的输入问题，许多学者、专家，付出了艰苦的努力，研制出几百种乃到几千种汉字编码输入法，呈现出万“码”奔腾的局面。然而，在众多的编码方案中，能够真正经得起用户检验的、成功的编码却不多。笔者从事中学计算机教学多年，曾教过多种汉字编码输入法，如：五笔字型、自然码、区位码、表形码等；发现学生掌握的效果不甚理想。一个偶然的机会，我接触了纵横码，并尝试在学生中推广，取得了较好的效果。现就个人的体会谈谈有关纵横码的教学方法，以便和大家探讨。
首先，熟练记忆
任何一种汉字编码都有一定的规定、规则，纵横码亦不例外。要想掌握纵横码，就必须熟记它的某些规则；如：笔形代码口诀、主部首口诀、主部首取码规则、字身取码方法和字身补码规则等。只有熟记了这些规则、方法，才能为学好纵横码打下一个良好的基础。因此，我在纵横码教学过程中的第一步是要求学生熟记有关的规则。
其次，准确理解
要想学好纵横码，仅仅靠死记上述有关的规则是不够的，还必须准确理解这些规则和编码方法。其实，纵横码的编码方案是有规律可循的。如：笔形代码就是我们熟悉的四角号码口诀，主部首的取码是用一位数字代码表示13个主部首，分别取该部首的第一个笔形代码，其余42个主部首则用两位数字代码表示，这两个数字分别是取该部首字形的上下或左右笔形代码。通过分析，学生们就不难理解：“王”的代码为11，“厂、皿”的代码为71，“气”的代码为87（其中“疒”和“辶”两部首代码必须强记），从而使学生在理解中加深记忆，让他们感到学纵横码不再象学其它编码法那样枯燥无味。同时，通过对纵横码编码方法、规则的分析，还能加深同学们对汉字构成的认识和理解。
第三，勤于练习
通过上面两个环节的教学，学生们对纵横码在理论上有了一定的了解，但正如学游泳的人必须下水游一样，纵横码教学的第三个环节是指导学生上机练习，纵横码不仅编码科学、易记，而且还有相应的学习软件。在纵横码教学的第一节实验课上，我要求学生首先阅读软件的系统说明，然后使用演示部分；通过演示软件的使用，学生对编码规则有了更深的理解；接着指导学生进入纵横汉字训练课程的学习，由于纵横码采用“0－9”十个阿拉伯数字对汉字进行编码，它与大多数采用英文字母编码的汉字编码输入法相比，仅利用小键盘就可以实现汉字输入，这样便大大提高输入速度，学生无须记住二十六英文字母在键盘上的位置就能尽快进入“角色”，实现盲打。在练习过程中，我要求学生从第一课开始踏踏实实、循序渐进。事实证明，只要多操作、勤练习，就能迅速提高汉字输入速度。
第四，适时测试
练习是提高输入速度的重要保证，而测试则是对学习的全面评估。学生对纵横码掌握的程度（如编码的准确程度、输入的速度快慢等），教师必须及时了解，以便调整教学进度、改进学生的训练方法。在纵横码教学过程中，适时地利用测试软件对学生的学习情况进行检查，对学生出现的有关问题进行及时的解决，这大大地提高了教学效果，从而达到事半功倍的效果。
最后，重视反馈
学生学习了纵横码后，总会有这样那样的建议或想法，如：与其它编码法的比较、编码规则的难点、学习的重点等。作为教师应高度重视学生的这些意见，并加以归纳、整理和思考，以便在以后的纵横码教学中，能更突出重点，强调难点，使学生在较短的时间内尽快掌握纵横码。
以上是我在纵横码的教学过程中所采取的几个步骤。实践证明，教者在课堂教学中只要紧扣这几个环节，不仅教师教的轻松，而且学生学得愉快，容易接受，效果较好。
总之，作为汉字输入方法的一种，纵横码从一开始问世，就已经被中小计算机教师采用，被广大学生所接受，这充分说明纵横码有着极强的生命力。我们衷心希望在科研工作者的努力下，经过广大中小学计算机教师的推广和普及，纵横汉字输入法必将更加完善，更加深入到我们的社会生活中，成为我们使用现代化工具——计算机的好助手。
|
